教师资格考试考点梳理--教育知识与能力

作者
北京师大教科文
时间
2018-10-30 10:14:49
考点梳理 1

摘要:墨子的教育思想 墨子是墨家学派的创始人,是继孔子之后我国古代又一伟大的思想家,他所创立的墨家学派与儒家学派并称“显学”。墨子以“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术和传习。对于获取知识的途径,墨子认为,主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径,前两种都不够全面和可靠,所以必须重视“说知”,依靠推理的方法来追求理性知识。 墨子重视教育的社会作用,把“有道者劝以教人”作为实现政治理想的根本措施,认为从事教育工作是有功于天下的。墨子的教育目的在于培养“贤士”、“兼士”和“义侠”,以备担当治国利民、兼爱相利的职责,成为“兴天下之利,除天下之害”的人才。墨子认为这些人才是否在位,对国家的治乱兴衰有决定性的影响。 墨家的教育内容是十分丰富的,大大突破了儒家“六艺”的范畴。不过墨家全盘否定了“礼”、“乐”的价值,不适当地“非乐”,不加分析地反对音乐文化和一切文娱活动,忽视音乐教育与美育在陶冶道德品质和审美力方一面所产生的作用,这当然也是片而的。

中外教育思想概述


一、我国古代的教育思想


(一)孔子的教育思想


孔子是中国古代最伟大的教育家和教育思想家,是儒家学派的创始者。以孔孟为代表的儒家文化对中国文化教育的发展产生了极其深刻的影响。孔子的教育思想在他的言论记载《论语》中有充分的反映。

孔子认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的(“性相近也,习相远也”),所以他很注重后天的教育工作,主张“有教无类”,希望把人培养成“贤人”和“君子”。孔子的学说以“仁”为核心和最高道德标准,并且把“仁”的思想归结到服从周礼(“克己复礼为仁”),主张“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”,强调忠孝和仁爱。


孔子继承了西周六艺教育的传统,教学纲领是“博学于文,约之以礼”,基本科目是《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异,但更强调“学而知之”,重视因材施教。因材施教的基本方法是启发诱导。孔子说:“不愤不启,不徘不发。”孔子很强调学习与思考相结合,他说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”同时,他还很强调学习与行动相结合,要求学以致用,把知识运用到政治生活和道德实践中去。


 孔子是中国古代教师的光辉典型,他的教育思想为中国古代教育奠定了理论基础。


(二)墨子的教育思想


墨子是墨家学派的创始人,是继孔子之后我国古代又一伟大的思想家,他所创立的墨家学派与儒家学派并称“显学”。墨子以“兼爱”和“非攻”为教,同时注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养,还注重实用技术和传习。对于获取知识的途径,墨子认为,主要有“亲知”、“闻知”和“说知”三种途径,前两种都不够全面和可靠,所以必须重视“说知”,依靠推理的方法来追求理性知识。


墨子重视教育的社会作用,把“有道者劝以教人”作为实现政治理想的根本措施,认为从事教育工作是有功于天下的。墨子的教育目的在于培养“贤士”、“兼士”和“义侠”,以备担当治国利民、兼爱相利的职责,成为“兴天下之利,除天下之害”的人才。墨子认为这些人才是否在位,对国家的治乱兴衰有决定性的影响。


墨家的教育内容是十分丰富的,大大突破了儒家“六艺”的范畴。不过墨家全盘否定了“礼”、“乐”的价值,不适当地“非乐”,不加分析地反对音乐文化和一切文娱活动,忽视音乐教育与美育在陶冶道德品质和审美力方一面所产生的作用,这当然也是片而的。



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