教师资格证《语文》历年真题案例分析题

作者
中小学教师资格考试网
时间
2017-10-22 10:11:55
语文 案例分析题 1

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案例:

阅读一位教师讲授八年级课文《阿长与<山海经>》两个环节,完成16题。

环节一:启发思考

教师提示文中写到小时候的鲁迅拿到《山海经》时的反应,“霹雳”“震悚”,那么让他发生如此反应的《山海经》是什么样的一本书?

展示PPT:

 2016上初中语文16(1)

教师点评:是一本“刻印都十分粗拙”的书;写的是有趣的怪物们。

环节二:比较阅读

教师提问:文中有三次提到《山海经》,文字有什么不同?如果把第三次和第一次调换顺序可以吗?

对于“我”而言,《山海经》有着怎样的意义?

展示PPT2:

 2016年上初中语文16(2)

学生讨论发言。

教师归纳:不能换。因为第一次是写叔祖的介绍,听别人讲的,才知道了这本书;第三次的文字表明——经过“自己细细读”,已了如指掌,如数家珍。正是通过这三次对书的描写,说明了《山海经》于“我”而言的意义是:打开一个世界,唤起无穷的好奇心和无羁的想象力的书,甚至可以说有启蒙的意义。

问题:

16. (1)评析PPT1中展示《山海经》一书的作用是什么。(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(2)评析环节二教师提问的目的。(10分)

 

 

 

 

 

 

 

 

案例:

阅读下面的习作,完成17~18题。

留点感激在心中

①因为星星的陪伴,明月更加清幽皎洁;因为白云的点缀,蓝天更加宁静;因为同学的善良和关爱,我获得了无限感动。发生在我身上的两件小事使我第一次明白:我们应该留点感激在心中。

②一天中午,伴着上午最后一节课的下课铃声,同学们纷纷冲出了教——拿饭,可是由于昨天晚上没有睡好加上感冒,有些不舒服,我趴在桌上补觉,没有去拿饭。没过一会儿,突然有个东西碰了我一下,我惊醒了一看,原来是她,一天前刚闹完矛盾的她把盒饭放在了我的桌上。这时,我有些尴尬,说:“不好意思,我有点不舒服没来得及去拿饭,谢了!”她说:“没事啦,我看到你好像不太舒服,于是就替你把饭拿了。你到底哪里不舒服,要不要去医务室看看。”我连忙说:“不用,不用,睡会儿就好,你赶紧吃饭吧!”她又叮嘱我说:“你赶紧吃吧,不然凉了就不好了,我再去给你盛碗汤。”“那多不好意思,我自己……”没等我说完,她已经转身盛汤去了。我感激地望向她,觉得是多么善良。她帮助了一个刚与她闹过矛盾的同学,对她说着关切的话语。她的友善,她的大度,她的细心,有着多么感人的力量。她的行为也许对她来说只是举手之劳,却使我产生了深深的感激之情。那顿饭,我吃得格外香,那种感觉至今都还记得。

③类似感人的小事我还碰到过一件。

④在一个雨天,我因为没有带伞,正在愁怅放学后怎样回家的时候,一位离我家较近的同学主动送我回家,就这样,我们并肩挤在一把小伞中一起走回家。到我家楼下时,她微笑着与我道别,我感激地跟她说:“谢谢”,她摆摆手,转身延着我们刚刚走过的路回去了,为了送我她竞绕了一段弯路,我看见她逐渐消失在雨中的背影,一种发自内心的感动之情油然而升。

⑤让我们留点感激在心中吧,去感激那些充满爱心帮助他人的每一个人!

问题:

17. 请从第④段找出两个错别字,从第②段找出一个病句,并改正。(8分)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

18. 请指出该习作的一个缺点,并提出大体的改进建议(12分)

 答案与解析

16.【参考答案】

(1)教师采用图片演示进行教学,直观性强,有利于激发学生的学习兴趣,调动有意注意,刺激和引导学生思维发展,让学生对《山海经》有一个直观的了解,可以有效地提高课堂效率,增加其知识容量。教师配合讲授法进行总结,提高了学生的学习兴趣,对发展学生的观察能力和抽象思维能力,减少学习中的困难有积极的作用。

(2)①教师采用提问的方式可以有效地集中学生注意力,激发积极的思维活动,提高教学效果。通过提问,教师可以直接地了解学生的学习程度,及时检验自己的教学效果,从而采取一些补救措施来弥补学生的知识缺陷,开拓学生的思路,使学生保持注意和兴趣。

②教师从句子的关键词语入手,通过对其语境意义的把握来理解句子的含义,使学生理解《山海经》一书在“我”与长妈妈的交往中具有着极其重要的意义,它彻底颠覆了“我”原先对长妈妈的一切不好的印象,“我”终于由“厌”长妈妈、“烦”长妈妈转变为“敬”长妈妈。发生这种转变的根本原因就是《山海经》,侧面反应出“我”对长妈妈的怀念以及长妈妈对我深沉的爱。

③通过教师的提问,学生能够根据自己已有的知识、经验,通过独立思考去获得新知识,充分发挥了学生的主观能动性,培养了学生的发散性思维。

17.【参考答案】

错别字:第④段中“愁怅”应为“惆怅”,“延着”应为“沿着”。

病句:我感激地望向她,觉得是多么善良。成分残缺。

应改为:我感激地望向她,觉得她是多么善良啊!

18.【参考答案】

①文章叙事过程较为拖沓,语言不够简洁生动。例如与同学的对话部分,过多地还原两人对话,使故事的叙述冗长而乏味,强行言说同学善良、友善、大度、细心来表达感激之情,反而使感情表达得十分生硬。

②文章作为记叙文,细节描写过少。记叙文中的细节描写往往能为作文本身增加光彩,既能突显人物性格,也能将事情本身叙述得更为生动有趣。再如与同学的对话部分,可适当加入对同学神态、外貌、动作以及“我”的心理等方面的描写,如此一来,不仅能使文中人物形象具体化、丰满化,也能使文章本身更具趣味,情感更加真实可感。



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